Intelligence artificielle, justice cognitive et souveraineté numérique : enjeux pour l’éducation haïtienne

Enjeux de justice cognitive, de langue et de souveraineté numérique

Résumé

L’intelligence artificielle (IA) transforme progressivement les pratiques éducatives à l’échelle mondiale en proposant de nouvelles possibilités d’apprentissage, de personnalisation des parcours et de gestion des connaissances. Toutefois, son intégration soulève également des interrogations relatives aux inégalités numériques, aux biais algorithmiques, à la représentation des langues minoritaires et à la souveraineté des données. Dans les pays du Sud, ces enjeux revêtent une importance particulière en raison des contraintes structurelles qui caractérisent souvent les systèmes éducatifs. Cet article analyse les enjeux de l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’éducation haïtienne à partir d’une perspective critique mobilisant les concepts de pédagogie critique, de pédagogie régénératrice, de justice cognitive et de souveraineté numérique. L’étude adopte une démarche qualitative fondée sur une revue critique et documentaire de la littérature scientifique, institutionnelle et politique portant sur l’intelligence artificielle, l’éducation, les épistémologies du Sud et les transformations numériques contemporaines. Les résultats montrent que l’intégration non critique de l’IA risque de renforcer certaines vulnérabilités déjà présentes dans le contexte haïtien, notamment la dépendance technologique, les biais linguistiques défavorables au créole haïtien et les formes contemporaines d’injustice cognitive. L’analyse met également en évidence plusieurs conditions favorables à une appropriation plus équitable de ces technologies, dont le développement de ressources numériques en créole, la valorisation des savoirs locaux et le renforcement de la gouvernance des données éducatives. L’étude conclut que les bénéfices potentiels de l’intelligence artificielle en éducation dépendent moins des performances techniques des outils que des choix pédagogiques, politiques et éthiques qui orientent leur déploiement. Dans cette perspective, l’intelligence artificielle apparaît comme un enjeu de gouvernance des savoirs autant qu’un enjeu technologique.